Модуль 10
Цей модуль допоміг  з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів:

1. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. 
2. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. 
3. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання. 

Модуль 9
   Цей модуль допоміг зрозуміти, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:

• перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;
• вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості;
• учні мають бути активним у власному навчанні;
• учителі повинні диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст,  процес, результати, навчальне середовище;
• учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;
• задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8
     Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів»,  дітей потрібно залучати до процесу оцінювання. При цьому вони мають навчитися оцінювати роботу своїх однокласників, а також проводити самоаналіз. Для цього в даному модулі  були запропоновані різні форми оцінювання і я обрала для свого проекту необхідні форми та інструменти.
     

Модуль 7

 Створили учнівські проекти. Ми створювали роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображали глибину засвоєння навчального матеріалу.  Звернули увагу на ті методи дослідження та конкретні дії учня, які будуть йому під силу сформувати більш конкретне уявлення щодо процесу реалізації проекту.

 Для ефективного використовування інформаційно-комунікативних технологій, для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів спочатку треба проаналізувати сильні і слабкі сторони  змісту та навчальних цілей.

Модуль 6

     Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. Також я дізналась більше про такий сервіс GoogleDocs, як опитувальник. 

     Учні можуть використовувати у навчанні:

•  персональні щоденники; 
•  анотовані тематичні списки джерел для досліджень; 
•  хронологічні записи спостережень; 
•  обговорення та відгуки щодо навчального процесу; 
•  збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; 
•  обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань.

Модуль 5

      Цей модуль дав зрозуміти, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, вони мають можливість швидко та зручно знаходити необхідну інформацію, читати та використовувати їх у своїх власних цілях. Але необхідно розповісти дітям про поняття авторського права і пояснити процедуру використання Інтернет-ресурсів.
     Цей модуль допоміг  продумати, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів: 
     Як я можу використовувати Інтернет-ресурси на уроках?     Яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів?

Модуль 4
Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту,  я визначилась з ключовим запитанням, записала 3 тематичних та 3 змістовних. Я думаю, що ці запитання ще будуть уточнюватися на протязі розробки проекту. Я обдумала оцінювання учнів в проекті, заповнила відповідні розділи плану. 

Модуль 3
    Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту;  проект, який містить правильно поставлене навчальне дослідження (у відповідністі до державних стандартів) та коректно сформульовані основні запитання (ключове, тематичні та змістовні) у відповідності до вікових особливостей учнів, буде цікавим для школярів, вони будуть мати перед собою визначену ціль (після аналізу запитань). 
    Модуль допоміг відповісти на запитання: "Якими повинні бути ключові, тематичні та змістовні  запитання?"
    Я з'ясувава:  яким чином розподілю учнів на групи та які завдання буде виконувати кожна з них.

Модуль 2 

   Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме - це розвиток в учнів навичок 21 століття та навичок мислення вищих рівнів. В подальшому житті ці навички допоможуть учням.

     Ознайомилась з  систематикою навчальних цілей  за Блумом, матеріалами про метод проектів,  умовами, за якими застосування методу буде ефективним. Освоїла принципи створення публікації, виконала буклет про метод проектів.

Модуль 1. Знайомство с проектом

  На цьому модулі я ознайомилась з основною метою тренінгу, його ресурсами, з поняттями "рефлексія", "навчальний проект"; створила персональний вікі-шаблон; ознайомилась із структурою Інтел 10.

     Курс допоможить мені навчитися оцінювати проекти, допомогти учням навчитися самим оцінювати результати свого навчання.